ESCUELA Nº 2“GENARO SISTO” D.E. 19
Biblioteca
PROYECTO PEDAGOGICO
2023
Maestras
Bibliotecarias:
Sara
Trillo (T.M.)
Marcela
Fossati (T.T.)
Diagnóstico:
La escuela Nº 2 del D.E. 19 es de jornada simple. Concurren a ella
aproximadamente cuatrocientos cuarenta alumnos que integran las ocho secciones
del turno mañana y las ocho del turno tarde.
La comunidad es de un nivel socio económico bajo, muchos viven en los
alrededores y algunos vienen de provincia, del partido de Lanús.
Por cuestiones de espacio la institución sólo brinda el desayuno a los alumnos del turno
mañana, y merienda al del turno tarde.
El espacio destinado a la biblioteca es un ambiente cómodo cuando se
trata de alumnos pequeños, y chico cuando se trata de alumnos de segundo ciclo
ya que el espacio resulta estrecho.
La colección está clasificada y catalogada, contando con aproximadamente
seis mil seiscientos libros, y una base de datos con tres mil quinientos registros.
La biblioteca cuenta con dos profesionales, uno del turno mañana y otro
del turno tarde. Ambos concordamos acciones para conformar un verdadero equipo
de trabajo.
Durante el año 2023 continuaremos llevando
adelante el “Proyecto Técnico de Biblioteca” que consiste en acciones que
creemos de suma importancia, una destinada al ingreso al libro inventario de
libros donados por la Biblioteca del Congreso a nuestra escuela durante el año
2022, catalogación y clasificación del mismo y posterior ingreso a la base de
datos.
Luego de realizado el diagnóstico pudimos comprobar que, si bien, muchos
de los hábitos desarrollados en Biblioteca se han ido fortaleciendo durante el
transcurso del año anterior, vemos la necesidad de continuar
reforzándolos.
Para ello continuaremos trabajando:
·
El protocolo de Biblioteca.
·
El Reglamento de Biblioteca
·
La búsqueda de estrategias para la lectura del material solicitado
para el préstamo en el aula en diferentes soportes.
·
Los Derechos y Obligaciones de los usuarios.
·
El cuidado y la responsabilidad sobre el material de la
biblioteca.
·
El desarrollo de una lectura adecuada respetando signos de
puntuación, y la comprensión lectora, tanto oral como escrita.
·
La buena convivencia dentro de la Institución
Fundamentación:
El proyecto de biblioteca estará enmarcado
en el Proyecto Escuela basado en la comunicación
Durante el transcurso de este año
trabajaremos para formar a los alumnos como sujetos de las prácticas sociales del lenguaje con una posición crítica frente a
los mensajes ya sea como hablantes,
lectores, productores de textos y practicantes activos de la cultura escrita.
Hay una
estrecha relación entre lenguaje y pensamiento, por lo tanto podemos decir que
enseñar a comprender y producir discursos sociales es enseñar a pensar y actuar
en sociedad.
También existe una estrecha relación entre
dominio de la palabra y el ejercicio de la participación. Si bien todas las
personas hablan por estar inmersas en una comunidad, no todas tienen el mismo
grado de dominio de vocablos, estructuras y estrategias para comunicarse
eficazmente en distintas situaciones y con distintos interlocutores.
El alumno ingresa a la
escuela con un desempeño en la lengua oral, coloquial y familiar que depende de
sus condiciones personales y del contexto social y cultural del que proviene.
La escuela, atendiendo a esta diversidad, irá incorporando paulatinamente la
lengua estándar.
Las exigencias de la vida cotidiana
reclaman variados usos de la palabra de acuerdo con las diferentes situaciones,
motivos y personas a quien se dirigen. El manejo de la palabra, les permitirá
poder expresar sus ideas, defender sus puntos de vista, resolver sus problemas.
Por otro lado la lectura desarrolla y
fortalece la identidad, genera integración, promueve seres libres. Esto
constituye un derecho humano inalienable.
Es la escuela, la institución social que tiene la responsabilidad de
contribuir a democratizar el acceso a las prácticas de lectura y escritura
dando la oportunidad que el uso de
las prácticas de lectura y escritura
adquieran sentido asumiendo el compromiso de crear condiciones para que todos
los alumnos se apropien de las prácticas de lenguaje que todos los ciudadanos
tienen el derecho a ejercer: sujetos autónomos para una lectura crítica,
escritos expresando sus puntos de vista, exposición oral de pedidos, reclamos,
producción de escritos de ciertos géneros haciendo de la escuela una comunidad
de lectores, escritores, hablantes
capaces de hacer oír su voz, y oyentes solidarios y críticos.
Nos corresponde, entonces,
brindar igualdad de posibilidades para que todos los alumnos logren el dominio
lingüístico y comunicativo.
Nuestra escuela lleva el nombre del Dr. Genaro Sisto, maestro y médico sanitarista. Siempre se preocupó por el bienestar de los alumnos ya que opinaba que un chico mal alimentado corría en desventaja a hora de aprender. Este año se cumplen los cien años de su fallecimiento por tal motivo se tomará el tema de la buena alimentación como eje transversal a trabajar con alumnos y toda la comunidad educativa teniendo como objetivo dar a conocer que una buena alimentación, suficiente, completa, adecuada y variada permite el crecimiento y correcto desarrollo físico e intelectual de los niños, a la vez que contribuye a mantener la buena salud, brindando la energía necesaria para las funciones vitales, recreativas y de aprendizaje.
Objetivos:
- Desarrollar seguridad en la capacidad de expresar y argumentar las propias ideas
·
Incentivar la lectura y comprender lo que se lee,
teniendo en cuenta los diferentes niveles de la lengua oral y escrita.
·
Lograr que los alumnos adquieran poder sobre el
lenguaje, poder de discutir, de argumentar, de justificar, de preguntar, de
reclamar.
·
Participar en una diversidad de situaciones comunicativas
asumiendo diferentes posiciones: oyente – hablante.
·
Promover la autonomía de trabajo con la toma de
decisiones.
·
Trabajar para formarlos como practicantes de la
cultura escrita.
·
Producir textos escritos para situaciones reales e
irreales.
·
Estimular la creación personal con intención de
originar un estilo propio.
·
Promover actividades personales y de intercambio
grupal.
·
Descubrir la necesidad de la comunicación escrita.
·
Ofrecer a los alumnos obras culturalmente
relevantes, y la oportunidad de seleccionar las que sean de su interés.
·
Propiciar la formación del juicio crítico en la
práctica de la lectura y la escritura.
·
Expresarse a través de la voz, los gestos y los
movimientos.
·
Crear espacios de reflexión de la norma ortográfica
·
Involucrar en situaciones de lectura y escritura accediendo a
diferentes géneros narrativos.
·
Brindar oportunidades de selección y lectura de obras en función
de propósitos relevantes, relacionando obra – autor y produciendo escritos
dirigidos a diversos destinatarios.
·
Acceder a obras de la literatura universal avanzando como lectores
literarios
·
Contribuir a la formación de estudiantes leyendo textos
informativos-científicos, ayudándolos a construir estrategias para abordarlos.
·
Contribuir a la formación de los alumnos como ciudadanos.
·
Brindar oportunidades para el desempeño de lectores y escritores
plenos, en función de propósitos válidos.
·
Incorporar a una red de lectores cada vez más amplia, involucrando
a toda la comunidad escolar.
·
Favorecer a la construcción de una posición crítica y reflexiva en
relación con las prácticas del lenguaje, enfatizando la reflexión
contextualizada en situaciones de lectura, escritura y habla.
·
Sensibilizar a los niños sobre la importancia de una alimentación
saludable.
·
Comprender
las características generales de una alimentación saludable.
·
Generar
actitudes positivas hacia la buena alimentación.
·
Desarrollar
habilidades acordes a las distintas edades de los niños, que permitan llevar a
la práctica las pautas de una alimentación saludable.
Desarrollo
curricular:
Proyectos de Biblioteca (TM – TT)
“Procesos Técnicos”
Durante el transcurso de este año llevaremos a cabo el “Proyecto Técnico
de Biblioteca” el cual tiene como
objetivo el ingreso a la base de datos de la mayor cantidad de registros con la
intención de mejorar el servicio de referencia y poder así recuperar la
información en el menor tiempo posible.
Estaremos abocados a
ingresar el material literario de
la editorial AZ, donado durante el año 2022 por la Biblioteca del Congreso a
nuestra escuela.
Realizaremos el inventario, catalogación y clasificación
del nuevo material que se adquiera por compra o donación durante el transcurso
del año. Ingresaremos, a la base de datos, todo el material inventariado. Llevaremos adelante
la reorganización del material librario de las estanterías.
Realizaremos el cuaderno de actividades diarias solicitadas por la Supervisión de Bibliotecas
Proyectos Pedagógicos de Biblioteca
2022
Proyecto “Plan Lector”
Proyecto “Aprendiendo
a buscar información”
Proyecto “Vamos a alimentarnos
mejor”
Proyecto “¿Estudiamos?”
Proyectos trabajados con los
distintos grados
Proyecto: “Siguiendo un personaje: los animales” (1er cuatrimestre)
Recursos:
Material literario donde los
animales sean protagonistas
Enciclopedias de animales
2° grado – 2023
Este proyecto surge con
la intención que los alumnos se familiaricen con el género narrativo: novelas.
Recursos:
-El secuestro de la
bibliotecaria de Margaret Mahy
-Diminuto en el castin de
mascotas de Liliana Cinetto
A partir de estas
lecturas se realizarán diferentes actividades de oralidad y escritura.
Biblioteca:
- Presentación de los textos elegidos a los alumnos.
-
Reconocimiento de título, autor, colección, editorial.
-
Realización de anticipaciones.
-
Lectura de las obras
-
Características del género: novelas
-Actividades
de comprensión oral
-Actividades
de comprensión escrita
-
Ingreso al blog de trabajos realizados por los niños conjuntamente con
el
maestro y demás profesores curriculares
-Exposición de los trabajos a toda la comunidad educativa
3° grado- 2023
Proyecto: Seguimos a un personaje en la literatura: los lobos
(1er cuatrimestre)
Recursos:
El estofado del lobo de Keiko Kasza
El lobo Rodolfo de Vera Hilb
Una familia para Rodolfo de Vera Hilb
Lobo de cola gris de Olga Drennen
Pedro y el lobo anónimo
Proyecto: Seguimos la obra de un autor: Graciela Montes
(2do cuatrimestre)
Recursos:
Un gato como cualquiera
Bicho raro
La familia de la soga
El club de los perfectos
Historia de un amor exagerado
Biblioteca:
-Selección de títulos de cuentos, novelas de la autora
-Presentación del material al docente y alumnos.
-Realización de anticipaciones teniendo en cuenta la ilustración de la
tapa y el título de la obra a leer.
-Lectura de las obras.
-Llevamos en forma general e individual una agenda lectora
-Conocemos la vida del autor
-Actividades de comprensión lectora
-Actividades de lectura y escritura.
-Socializamos en el blog los trabajos realizados por los alumnos.
4° grado-
2023
Proyecto: La biblioteca
entra al aula”
Recursos:
Libros literarios, científicos, de
entretenimiento
Proyecto: “Leyendas
argentinas”
Recursos:
La leyenda del cóndor
La leyenda de la piedra movediza
La leyenda de la ballena
La leyenda de la vicuña
La leyenda del pingüino
La leyenda del hornero
La leyenda de la yerba mate
Proyecto: “Conociendo a
Manuel Belgrano” (1er cuatrimestre)
Recursos:
“Soy Manuel” de Margarita Mainé
“Belgrano y los tiempos de la
Independencia. Páginas para el alumno” Ministerio de Educación del Gobierno de
la Ciudad de Buenos Aires
“Belgrano y los tiempos de la
Independencia. Páginas para el docente”. Ministerio de Educación del Gobierno
de la Ciudad de Buenos Aires
5° grado - 2023
Proyecto:
“Seguimos la obra de un autor: Horacio Quiroga”
(1er
cuatrimestre)
Recurso:
Cuentos de la selva
de Horacio Quiroga (antología)
Biografía del autor
Enciclopedias de
animales
Manuales
Animales en peligro
de extinción (página web de la National Geographic) https://www.nationalgeographic.com.es/naturaleza/grandes-reportajes/animales-peligro-extincion_12536
Biblioteca:
-Selección de títulos de cuentos, novelas de la autora
-Presentación del material al docente y alumnos.
-Realización de anticipaciones teniendo en cuenta la ilustración de la
tapa y el título de la obra a leer.
-Lectura de las obras.
-Llevamos en forma general e individual una agenda lectora
-Conocemos la vida del autor
-Actividades de comprensión lectora
-Actividades de lectura y escritura.
-Trabajo de investigación, toma de notas, cuadros de doble entrada.
-Socializamos en el blog los trabajos realizados por los alumnos.
6° grado
Proyecto Escuelas verdes: seguimos
cuidando nuestra huerta”
Recursos:
Visita al Jardín Botánico
Cómo hacer mi huerta sin morir en el intento (página web del INTA)
https://inta.gob.ar/sites/default/files/script-tmp-inta-_como_hacer_mi_huerta-_puntos_basicos.pdf
Recursos:
Las visitas
No somos irrompibles
Solomán
Recursos:
Lo que tú
quieras de Ellen Duthie
Proyecto ESI
Recursos:
Veronique
Nunca seré
un superhéroe
Recursos:
Lo que tú quieras
de Ellen Duthie
Recursos:
Visita al
Jardín Botánico
Manual para
la aplicación de las guías alimentarias para la población argentina
https://bancos.salud.gob.ar/sites/default/files/2020-08/guias-alimentarias-para-la-poblacion-argentina_manual-de-aplicacion_0.pdf
Extensión comunitaria:
·
Actualización del blog de la biblioteca con trabajos realizados en
los diferentes proyectos.
·
Visitas a instituciones y teatro.
·
Charlas con profesionales
·
Talleres con alumnos y padres
·
Exposición de finalización de proyectos a toda la comunidad
educativa: directivos, docentes, alumnos, familia
·
Jornada de intercambio de experiencias sobre proyectos con colegas del distrito
Formación de usuarios:
·
Préstamo en sala.
·
Préstamo a domicilio de material librario.
·
Préstamo en las aulas de material
en formato digital, informativo-científico, periodístico y de
entretenimiento.
·
Preparación de cuentos, poesías, leyendas, etc. digitales para
leer y escuchar en las aulas en momentos libres usando las netbook
·
Búsqueda y recuperación de información de diferentes fuentes.
·
Proceso de la información.
·
Búsqueda de material en bases de datos.
Promoción lectora:
·
Promoción literaria a través de carteleras dando a conocer las
obras recién recibidas.
·
Realización de cajas viajeras para los diferentes grados,
eligiendo las obras de acuerdo al nivel evolutivo y gustos de los alumnos.
·
Taller de lectura.
·
Promoción informativa presentando las nuevas adquisiciones
científicas y literarias dándolas a conocer tanto a maestros como a alumnos
Etapas del proceso de información:
·
Consulta y búsqueda en el catálogo informatizado de la biblioteca.
·
Acceso a redes de la información seleccionando direcciones
electrónicas confiables.
·
Utilización de recursos multimediales y localización de la
información en ellos.
·
Consulta y búsqueda de información en folletos, revistas
especializadas, periódicos históricos, material bibliográfico, diarios, etc
·
Entrevistas a profesionales.
·
Visitas a centros especializados, museos, etc.
Tratamiento de la información:
·
Operar con diversas fuentes de información.
·
Leer para estudiar.
·
Buscar información a partir de un interrogante sobre un tema.
consultando la base de datos y catálogos.
·
Seleccionar las obras pertinentes a un tema específico y
reorganizar la información.
·
Localizar la información en las obras seleccionadas a partir del
índice.
·
Determinar la utilidad o no de los materiales según lo buscado.
·
Realización de anticipaciones y lectura del material seleccionado.
·
Lectura de paratextos.
·
Control de la propia comprensión distinguiendo lo que se entiende
de lo que no, detectando incongruencias.
·
Relectura de fragmentos que generan dudas, contradicciones o
pérdida de información.
·
Resolver dudas ante nuevas palabras o expresiones formulando
hipótesis, estableciendo relaciones léxicas, buscando en el diccionario y
eligiendo la acepción más consistente con el sentido del texto.
·
Anotar para entender mejor, para retener la información y para
volver a localizar lo buscado.
·
Señalar lo relevante en el texto.
·
Discutir, explicar razones de la información seleccionada y,
confrontación y selección de la misma.
·
Realización de resúmenes para estudiar o dar a conocer a otros lo investigado.
·
Seleccionar y jerarquizar la información decidiendo en qué orden
se presentará según el propósito y los destinatarios.
·
Búsqueda de estrategias para conservar la información obtenida
(cuadros sinópticos, mapa conceptual, síntesis, resúmenes, etc.)
·
Realización de fichas para reunir la información obtenida y poder
recuperarla en caso de necesidad.
·
Compartir e informar los conocimientos construidos tanto en forma
oral como escrita
Acceso a la información:
·
Formulación de preguntas.
·
Elaboración de hipótesis, observación y confrontación de ideas.
·
Búsqueda de información en diferentes soportes.
·
Búsqueda de información en redes, distinguiendo URL pertinentes y
confiables.
Tiempo:
Año lectivo 2023
Destinatarios:
Toda la comunidad educativa.
Evaluación:
En proceso.
Bibliografía:
Buenos Aires. Secretearía de Educación. Dirección de Currícula.
Diseño Curricular para la Escuela Primaria : primer ciclo. – GCBA, 2004
Buenos Aires. Secretearía de Educación. Dirección de Currícula. Diseño Curricular para la Escuela Primaria : segundo ciclo. – GCBA, 2004
https://buenosaires.gob.ar/areas/educacion/curricula/alimentacion_saludable.pdf
Gisela. Educación emocional, Buenos Aires : Bonum, 2011
Williams de Fox, Sonia. Las emociones en la escuela : Buenos
Aires, Grupo editor, 2014
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